بنت الهدی الصدر

بنت الهدی الصدر

لا أرید أن أکبر و یترك الزمن علي آثاره، بل أنا التي أريد أن یترک علیه آثاره.

نمی خواهم که پیر شوم در حالی که زمان از خود بر من اثر بگذارد، بلکه من کسی هستم که می خواهم بر آن آثارم را باقی گذارم.

اُسلوب النهي عن الغيبة(شیوِه گِلِه مَندی)

شیوه گله مندی

گاهی از دست بعضی آدم ها ناراحت میشدم و درد دل میکردم و گله مندی داشتم. می گفت که خدا عاقبت همه ما را ختم به خیر کند. آتش دارد دورمان حلقه میزند. به این شکل می فهماند که غیبت نکنیم.(مادر شهید)

اُسلوب النهي عن الغيبة

في بعض الأحيان كنت أغضب من أشخاص مختلفين، فأشتكي منهم وأذكرهم في غيابهم. فكان يقول: رحمنا الله وأحسن عواقب أُمورنا، إنّ النار تحيط بنا، هذه كانت طريقته ليطلب مني أن لا أغتاب أحداً. (والدة الشهيد)

http://dar-alhadarah.com/book/1/أبو-وصال

الكرم الجميل(بَخشِشِ زیبا)

بخشش زیبا

دانشگاه که قبول شدم، خانواده به من یک گوشی هدیه دادند. اما خیلی کیفیت نداشت و زود خراب شد. خیلی ناراحت بودم. محمدرضا متوجه شد. از قبل در جایی کار کرده بود. آن پس اندازش را برداشت و همراره پدر رفتند و برایم گوشی جدید دیگری خریدند. خیلی خوشحال شده بودم. چند ماه که گذشت جریان آن را فهمیدم.(خواهر شهید)

الكرم الجميل

عندما حصلت على القبول في الجامعة اشترت لي عائلتي هاتفاً نقّالاً. لكنه لم يكن عالي الجودة وسرعان ما توقف عن العمل. تضايقت كثيراً بسبب ذلك. علم محمد رضا بالأمر، وكان قد عمل سابقاً في مكان ما حيث حصل على مائتي ألف تومان كل شهر، وقد جمع مبلغاً من المال. ذهب محمد رضا مع أبي واشترى لي هاتفاً جديداً، سعدتُ جدّاً بالحصول على هاتف جديد، وبعد أشهر من ذلك اكتشفت ما قام به محمد رضا.(شقيقة الشهيد)

http://dar-alhadarah.com/book/1/أبو-وصال

الحزن على الأُم(غُصِّه مادَر)

غصه مادر

مادر دوستش تصادف کرده و در کما بود. خیلی ناراحت بود و پشت هم ورد زبانش شده بود که برایش دعا کن. می گفت: نگران دوستم هستم. او خیلی غصه میخورد. چند بار دیدن مادر دوستش رفت.(خواهر شهید)

الحزن على الأُم

تعرّضت أُم صديقه لحادث سيارة ودخلت في غيبوبة، فحزن كثيراً واستمر بالدعاء لها على مدار الساعة، كان يقول: إنه قلق بشأن صديقه. كان يشعر بحزن عميق وذهب لعيادة والدة صديقه عدّة مرات.(شقيقة الشهيد)

http://dar-alhadarah.com/book/1/أبو-وصال

السرقة الأدبية(سِرقَتِ اَدَبی)

سرقت ادبی

هدیه تولد، برایم یک رم هشت گیگ خرید. تلاش کرده بود با سلیقه کادو پیچ کند، اما این طور نبود. هدیه را که باز کردم، یک تکه کاغذ لای آن بود. چند بیت شعر بود که قافیه مهدیه داشت. با تعجب پرسیدم: دوبیتی با اسم من گفتی ؟! ملتمسانه از من خواست تا صدایش را در نیاورم، شعر یکی از دوستانش بود که برای همسرش سروده بود و همنام من بود.(خواهر شهید)

السرقة الأدبية

اشترى لي وحدة ذاكرة فلاشية بسعة تخزين 8 جيجابايت، حاول أن يغلّفها بطريقة جميلة ولكنه لم يتمكن من ذلك. عندما فتحت الهدية وجدت داخلها ورقة صغيرة. كتب أبياتاً من الشعر بقافية “مهديّة”. فقلت له مستغربة: “هل كتبت لي شعراً بنفسك؟! فرجاني أن لا أتكلم عن الموضوع فيُفضح أمره لأنه اقتبس الأبيات من قصيدة كتبها أحد أصدقائه لزوجته التي اسمها مهدية أيضاً.(شقيقة الشهيد)

http://dar-alhadarah.com/book/1/أبو-وصال

رحيم مع أصدقائه(مِهربان بَرایِ دوستانَش)

مهربان برای دوستانش

وسط خیابان بودم که با من تماس گرفت. با حالتی ناراحت و گرفته خبر تصادف یکی از دوستانش را داد. حتی عکسش را فرستاد و تأکید داشت به طور ویژه دعایش کنم و ختم صلوات بگیرم. خیلی به منزل آن دوستش می رفت و چون شکستگی هایش زیاد بود، کمکش میکرد تا جابه جا شود و کارهایش را انجام می داد.(خواهر شهید)

رحيم مع أصدقائه

كنت خارج المنزل فاتصل بي وأخبرني بلحن حزين أنّ أحد أصدقائه تعرض لحادث سيارة، وأرسل لي صورته ثم طلب مني الدعاء له وأن أصلّي على النبي وآله وأدعو لشفائه. زار صديقه كثيراً ولأنه كان يعاني من كسور عديدة، فكان يمد له يد المساعدة ليتحرك ويساعده في انجاز بعض الأعمال.(شقيقة الشهيد)

http://dar-alhadarah.com/book/1/أبو-وصال

قلقٌ بشأن الآخرين(نِگَرانِ دیگَران)

نگران دیگران

بسیار احساساتی و عاطفی بود. از آن دست آدمهایی بود که احساسات خود را عملی نشان میداد. خیلی دلسوز و مهربان بود و بیشتر ناراحتی هایش برای دیگران بود، نه خودش.(خواهر شهید)

قلقٌ بشأن الآخرين

كان حسّاساً جداً وعاطفياً. كان من الأشخاص الذين يعبّرون عن أحاسيسهم عملياً. كان رحيماً ومتعاطفاً جداً، وغالباً ما كان يحزن من أجل الآخرين لا لأمر يخصّه هو.(شقيقة الشهيد)

http://dar-alhadarah.com/book/1/أبو-وصال

تقليد قرّاء المراثي(تَقلیدِ مَداحی)

تقلید مداحی

کلید دار اتاق سیستم صوتی دبیرستان بود. تا چشم مسئولین را دور میدید با هم دستی بقیه دوستانش وارد نماز خانه می شد و با روشن کردن سیستم صوتی مداحی می خواند و سینه زنی میکردند. ادای مداحان معروف را در می آوردند و حتی از شیطنت مثبت شان فیلم یادگاری هم گرفتند.(دوست شهید)

تقليد قرّاء المراثي

كان المسؤول عن غرفة النظام الصوتي في المدرسة الإعدادية، وما إن يبتعد المدرّسين عن الغرفة حتى كان يدخل إلى المسجد مع أصدقائه فيشغّل جهاز النظام الصوتي ويقرأ المراثي فيما يلطم أصدقاؤه على صدورهم، وكان يقلّد القرّاء الحسينيّين المعروفين، وقد التقطوا له فلماً تذكارياً عن ذلك.(صديق الشهيد)

http://dar-alhadarah.com/book/1/أبو-وصال

ناشط حسيني(بَچِه هِیئَتی)

بچه هیئتی

حضورش در هیئت های عزاداری باعث شده بود تا زمینه های اعتقادی و معنوی اش عمیق تر شود و شوق شهادت در جان و روحش ریشه بدواند. با این که پنج شنبه ها مدرسه اش تعطیل بود، به جای خواب و تفریح در هیئت مدرسه اش شرکت داشت. اغلب شب ها همانجا می ماند تا صبح در برپایی مراسم دعای ندبه کمک کند. به کارهای اجرایی در این زمینه علاقمند بود و هر جور که بود، سعی میکرد تا در آن برنامه ها حضور داشته باشد.(پدر شهید)

 ناشط حسيني

أدّت مشاركته في مواكب العزاء الحسيني إلى تعزيز اعتقاداته وإيمانه وازدياد حبّ الشهادة في قلبه. رغم أنّ أيام الخميس كانت عطلة، إلا أنّه كان يذهب الى المدرسة للمشاركة في المراسم الحسينية التي يقيمها موكب المدرسة بدلاً من أن يذهب لقضاء أوقاتٍ ممتعة. غالباً ما كان يقضي الليل هناك ليمدّ يد العون صباحاً في إقامة مراسم دعاء الندبة. أَحبَّ محمد رضا العمل في هذا المجال وكان يبذل كلّ ما في وسعه للمشاركة في تلك الفعاليات.(والد الشهيد)

http://dar-alhadarah.com/book/1/أبو-وصال

فرع العلوم الإسلامية(رِشتِه مَعارِف)

رشته معارف

در دوران تحصیلی رااهنمایی آثار تربیتی خانواده به خوبی در او نمایان شد و پس از اتمام دوران راهنمایی با مشاوره و توصیه مدیر مدرسه که روی اعتقادات بچه ها کار میکرد، او را در مدرسه ای که همین هدف را داشت، ثبت نام کردند. دبیرستان امام صادق (ع) انتخاب شد، با اینکه هر دو آزمون ورودی رشته معارف و ریاضی آن دبیرستان را با رتبه های عالی قبول شده بود، اما رشته معارف را انتخاب کرد و به تحصیل ادامه داد.(مادر شهید)

فرع العلوم الإسلامية

خلال الدراسة المتوسطة ظهرت آثار التربية العائلية الحسنة على محمد رضا، وبعد إنهائه المرحلة المتوسطة، وبالتشاور مع مدير مدرسته الذي كان يهتم بعقائد الأولاد ويعزّزها، تم تسجيله في مدرسة إعدادية تهدف إلى تعزيز الالتزام الديني للأولاد. تم تسجيله في مدرسة الإمام الصادقA، حصل محمود على مراكز متقدمة في امتحان فرعَي الرياضيات والعلوم الدينية، إلّا أنّه فضّل متابعة الدراسة في الفرع الثاني.(والدة الشهيد)

http://dar-alhadarah.com/book/1/أبو-وصال